¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Perrenoud afirma que la competencia es una capacidad, lo que nos ha llevado a suponer que el desarrollo de las competencias tiene que ver de manera importante con procesos de capacitación. El desarrollo de competencias coloca al alumno en una situación que lo obliga a alcanzar un objetivo, resolver problemas, tomar decisiones”.
En el marco constructivista de Piaget, se postula que la competencia se desarrolla como una consecuencia del proceso de adaptación que se da a través de reorganizar sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación al enfrentar la realidad como problema en la acción. Las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que desarrollan a partir de conocimientos previos.
Para lograr el desarrollo de las competencias, el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.
También es compatible el socio-contructivismo, con el desarrollo de competencias, ya que el alumno desarrolla sus nuevos conocimientos a partir de experiencias previas, tomando en consideración su entorno social. En este tipo de teoría se le muestra al alumno como va a construir sus conocimientos, trabajar en colaboración con sus pares y a resolver problemas para obtener resultados valiosos.
Perrenoud afirma que la competencia es una capacidad, lo que nos ha llevado a suponer que el desarrollo de las competencias tiene que ver de manera importante con procesos de capacitación. El desarrollo de competencias coloca al alumno en una situación que lo obliga a alcanzar un objetivo, resolver problemas, tomar decisiones”.
En el marco constructivista de Piaget, se postula que la competencia se desarrolla como una consecuencia del proceso de adaptación que se da a través de reorganizar sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación al enfrentar la realidad como problema en la acción. Las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que desarrollan a partir de conocimientos previos.
Para lograr el desarrollo de las competencias, el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.
También es compatible el socio-contructivismo, con el desarrollo de competencias, ya que el alumno desarrolla sus nuevos conocimientos a partir de experiencias previas, tomando en consideración su entorno social. En este tipo de teoría se le muestra al alumno como va a construir sus conocimientos, trabajar en colaboración con sus pares y a resolver problemas para obtener resultados valiosos.
