¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas.
El aprendizaje implica la recepción de datos, la comprensión de la información, la retención a largo plazo y la transferencia de los conocimientos adquiridos.
Aunque se ha estudiado mucho el proceso de aprendizaje, poco se sabe de él. Parte del problema consiste en que el aprendizaje en sí no es observable; son solamente sus resultados los que se pueden observar y medir.
Sin embargo al momento de querer evaluar el aprendizaje, debe tenerse en cuanto factores tales como la forma de estructurar el examen, ya que éste instrumento me puede arrojar que tanto memorizó, el utilizar sólo un instrumento solo me daría un valor inexacto, porque uno solo no es suficiente para determinar los resultados del aprendizaje, se tiene que valorar lo cognitivo, lo factual, lo procedimental,
Lo ideal sería la evaluación continua, mediante diferentes instrumentos de evaluación en la que el estudiante refleje un aprendizaje significativo y situado.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas.
El aprendizaje implica la recepción de datos, la comprensión de la información, la retención a largo plazo y la transferencia de los conocimientos adquiridos.
Aunque se ha estudiado mucho el proceso de aprendizaje, poco se sabe de él. Parte del problema consiste en que el aprendizaje en sí no es observable; son solamente sus resultados los que se pueden observar y medir.
Sin embargo al momento de querer evaluar el aprendizaje, debe tenerse en cuanto factores tales como la forma de estructurar el examen, ya que éste instrumento me puede arrojar que tanto memorizó, el utilizar sólo un instrumento solo me daría un valor inexacto, porque uno solo no es suficiente para determinar los resultados del aprendizaje, se tiene que valorar lo cognitivo, lo factual, lo procedimental,
Lo ideal sería la evaluación continua, mediante diferentes instrumentos de evaluación en la que el estudiante refleje un aprendizaje significativo y situado.
El aprendizaje no se puede medir en base a unas preguntas de un determinado contenido, desfortunadamente hasta el díade hoy podermos cometer el error de ralizarlo
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